|
cienciesnaturals.com  Mapes conceptuals: propostes didàctiques Segons Joseph D. Novak (1984) els mapes conceptuals són representacions de relacions significatives entre conceptes en forma de proposicions. Una proposició consta de dos o més termes conceptuals units per paraules -les relacions o proposicions- per formar una unitat semàntica. Així, un mapa conceptual és un recurs esquemàtic per representar un conjunt de significats conceptuals inclosos en una estructura de proposicions. [1] Els mapes conceptuals són instruments procedimentals d'aprenentatge que tenen diferents aplicacions didàctiques. Així, per exemple, els estudiants els poden fer servir per a la síntesi d'un determinat tema o concepte, o bé, per a fer la revisió d'algun dels temes estudiats amb anterioritat. Com a activitats d'instrucció - aprenentatge poden servir per exposar les idees prèvies al començament d'un tema o millor, d'un bloc temàtic. Val a dir però, que aquestes aplicacions només són possibles quan els alumnes són capaços de fer els seus propis mapes conceptuals; per altra banda, cal tenir en compte que un ús excessiu d'aquestes eines pot generar desinterès en l'alumnat. La confecció d'un mapa conceptual com a activitat d'avaluació pot comportar dificultats en el moment de la correcció, sobretot en el moment de quantificar-los i valorar-los. Quan es fan servir mapes conceptuals incomplets en els exàmens cal tenir la prevenció de descomptar punts en les respostes errònies. Els exemples que s'ofereixen en aquest web poden servir al professorat per a iniciar els alumnes en la lectura del mapes conceptuals, en la seva comprensió i sintaxi; i es poden emprar com a materials d'activitats d'instrucció-aprenentatge i d'avaluació. A continuació es proposen exemples d'activitats d'iniciació amb mapes conceptuals:
Exemple d'una seqüència didàctica d'introducció dels mapes conceptuals en alumnes de secundària obligatòria (14-16 anys). [1] Bibliografia:
Podeu contactar amb nosaltres a: editor@cienciesnaturals.com |
