Novetats curs 2009-2010
- HOME (homeprojectES's Channel) un film de Yann Arthus-Bertrand (versió en castellà - versió en anglès)
- HOME éducation - Dossier pedagògic (castellà) [2.7 MB]
- Examen 1 - correcció - resultats (Primer d'eso)
- Pàgina inicial del Cicle Formatiu de Grau Mitjà: Conducció d'activitats fisicoesportives al medi natural
- Pàgina inicial de Tercer d'eso (Primera avaluació)
- Pàgina inicial de Primer d'eso (Primera avaluació)
- Del currículum a les programacions (Departament d'Educació) [324 KB]
- Desplegament del Currículum d'eso (Dd'E)
- Programacions didàctiques 2009-10 (Dd'E)
Del curs 2008-2009
- Memòria primer d'eso 08-09 (exàmens - correccions d'exàmens - activitats complementàries - materials 'projecte d'anglès')
- Any Darwin: Descabdellant les arrels de l'arbre de l'evolució (D. Bueno - Revista Escola Catalana: nov. 08)
- Tots els exàmens de Primer d'eso d'enguany - correccions
- Les noves PAU - LOE
- Recursos 1: carpeta del canvi climàtic - activitats d'Emilio Pedrinaci - itinerari geoambiental: Riera de les Arenes (Terrassa)
- Decret de l'avaluació dels aprenentatges de l'alumnat de batxillerat [520 KB]
- Cicle Formatiu de Grau Mitjà: Conducció d'activitats fisicoesportives al medi natural
- Currículum de Biologia, Ciències de la Terra i del Medi ambient, i Ciències per al món contemporani (Bat. LOE)
- Currículum de les Ciències de la naturalesa (LOE): Primer d'eso - Segon d'eso - Tercer d'eso - Quart d'eso
[+ més]
Del curs 2007-2008
- Unitat didàctica d'Immunologia [199 KB]
- Decret d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria (LOE) [6.3 MB]
- Currículum de les ciències de la naturalesa (LOE) [366 KB]
- Competències bàsiques (LOE) [274 KB]
[+ més]
Un text
Les darreres dècades hem viscut al nostre país una veritable revolució en educació. En tan poc temps s'ha passat d'un sistema escolar que expulsava del seu si una gran majoria de joves de 16 anys a un altre que pretén incorporar-los tots. [...] En aquest context, aconseguir que s'aprengui bé la ciència és un repte molt difícil. Constatem que a massa alumnes els falta motivació per aprendre i per esforçar-s'hi, desconfien de la utilitat del que els proposem, tenen dificultats per interpretar fenòmens o textos senzills o per verbalitzar idees i opinions, i mostren, en el fons una gran manca de confiança en les seves pròpies possibilitats. Són pocs els que volen continuar una formació en l'àmbit científic. [...] Els recursos del professorat per fer-hi front han augmentat: les noves tecnologies aporten magnífics materials, atractius per als alumnes, però no sembla ser suficient. [...]
Tenim tendència a ensenyar d'una manera semblant a com ens han ensenyat. Això té avantatges, però pot arribar a fer creure que no hi ha pot haver altres formes millors. Com una profecia que s'autocompleix, el model d'ensenyament que s'ha viscut intensament com a alumne orienta la nostra acció professional, i l'acció referma el model.
Per sortir d'aquest cercle que no resol els nostres problemes no hi altre camí que explicitar les bases d'un model didàctic amplament estès, per poder posar-les en dubte allà on sigui necessari i acabar substituint les que calgui per altres de més sòlides i adaptades al nou context. Evidentment, no podem esperar solucions màgiques. El problema és complex i les solucions, si n'hi ha, també ho hauran de ser.
Joan Aliberas Maymí (Ensenyar ciències a l'ESO. Ciències 9, 2008)
[+ més]
